做筆記是門學問。我算是會上課勤(？)做筆記的人，也累積了一拖拉庫的筆記，但如果只有收藏堆疊，沒有整理跟轉換應用，基本上就是「雞肋」，食之無味，棄之可惜。知道自己有這方面的缺憾，我一直希望有機會能對症下藥好好改善。先前因為楊斯棓醫師的推薦，我注意到李宣澤醫師的筆記課，好不容易有個時間是我能參與的，再加上女兒也完成一階段的學習，而有了這趟母女共學。
以c/p值來說的話，這次的聽講收穫是爆表 (即使女兒很誠實地說她聽不懂，我等於是交了兩人份的學費來上課)！預期內的包括釐清做筆記的迷思、學習筆記技巧的精華、觀摩李醫師的演講風格，以及讓女兒接受刺激 (真正的高手是既聰明又努力)。預期外的收穫，則是收集到高手名片
(坐在心智圖高手簡仲良先生的旁邊)，體悟到能力分班的重要性，了解女兒的學習狀況、大人跟小孩學習的差距，以及女兒在學習上的口味取向。
整體而言，從演講教授內容的準備，前言主文結論的順序鋪陳、傳達重點、強化印象，李醫師都處理的很好。無論在ppt的內容取捨和圖樣設計，語言使用，非語言的肢體和走位，甚至是造型裝扮，均可看到李醫師壯學的成果。但因為這是演講筆記的心得，以下僅以聽講中的學習來分享：
1.筆記的目的還是學習。記錄作法只是工具。不必太漂亮工整，看得懂就好；
2.化繁為簡、有感覺的才寫；
3.知而後行：演講內容透過筆記的篩選層次，資訊→感受→應用。
筆記的知與行，女兒當場的表現正是最好例子。在聽講中，她動筆不多，一直偷偷告訴我說她聽不懂、不知道該怎樣做筆記。我覺得聽不懂沒關係，就寫自己聽懂、記得的東西就好，但雖是這樣鼓勵她，她還是沒啥反應。演講後她私下跟李醫師提問，居然是直白地告訴李醫師說聽不懂，所幸李醫師很有修養地接了這個怪投，也給小女一些建議。事後在路上我問她一些問題，想幫助她抓重點，結果還有位好心的聽友給忠告，告訴我們有感覺就好。
回家路上我們又聊了很久，我終於了解其實女兒需要的是「如何做對考試有幫助的筆記」，難怪她聽講到後來無感，因為李醫師都講白了這不是本日演講的重點。
不過也多虧這段事後跟女兒的討論分享，讓我進一步體會到「越級打怪」的不可行。對我們而言深入淺出的整晚演說，對女兒來說卻是高深莫明、如入迷霧而無所適從。講者越想講得深入，也就越讓她掌握不到前面聽懂的部分 (整個被覆蓋掉了)。其實我真正的目的就只是讓她見識一下學習的高手，倒沒有真的要她學會所有的技巧 (也不可能)。也藉由這段母女間的深度對話，讓我反思平時自己上課時可能產生的反效果。同時也有些釋懷，有時未必是我不會教，而是因為聽者所需要的先備基礎不足。
圖片載自http://www.msdunnesworldofappsychology.com/effective-note-taking.html
在應用上，今晚的聽講讓我再次注意到能力分班的重要性，以及如何從知識的獲得轉而為行動的簡要做法。前陣子我才剛結束跟學生的實習前準備，給了他們一些寫反思的指引，但我發現自己弄得太複雜了。李醫師提供的3+1架構，非常清晰好用。我會轉換後再給學生一個簡化的版本。
最後補述一點結合時事的有感而發：真正的領導者，是自己知道自己不足，並主動去尋找並創造學習的空間。而不是等著「要」人家來投資自己...
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